Redactar un texto es todo un reto que desarrolla la competencia lingüística. La redacción es una tarea compleja que requiere unas habilidades previas para su realización. En efecto, hay que seguir una serie de pasos entre los que cabe destacar:
- Hacer un guión, mental o escrito, de los temas o aspectos a tratar en el texto.
- Secuenciar las distintas informaciones temporalmente o por grado de importancia, según el tema tratado.
- Escribir el texto organizándolo en frases y oraciones agrupadas en párrafos según se traten informaciones referidas a un mismo tema.
- Añadir anécdotas que enriquezcan y motiven a leer el texto.
- Cuidar la ortografía usando mayúsculas cuando proceda, tildes, comas en listados de palabras, etc.
- Enriquecer el texto mediante el uso de adjetivos en las descripciones.
- Revisar el texto para evitar excesivas repeticiones de palabras, utilizando sinónimos.
- Cuidar la caligrafía para facilitar que el texto sea legible.
- Respetar los márgenes y la limpieza, en la escritura, para que la producción tenga estética visual.
- Pasar a limpio la redacción en el caso de que sea necesario.
- Decorar la redacción con un dibujo.
¿Nos cansamos y no surgen ideas? Continuaremos en otro momento.
Concretando en la tarea desarrollada en el aula, fiel a mi compromiso de ir narrando qué dificultades y logros tenemos en este proyecto, puedo contaros lo siguiente:
Para el alumnado de primer curso de primaria, redactar es algo muy difícil. ¿Cómo lo hemos hecho? Las producciones se realizaron en diferentes momentos con una máxima duración de 15 minutos. Si incrementamos el tiempo es bastante difícil concentrarse en lo que se está haciendo.
Les propuse que pensaran en cosas que consideraran muy importantes de Abrucena. Surgieron ideas como la plaza, la escuela, el ayuntamiento, la sierra, etc. A continuación escribieron algunas frases sobre cada idea, agrupándolas en párrafos. Todo lo escrito se hacía a modo borrador en un folio en blanco. De los 6 alumnos del aula, 3 lograron con facilidad el redactar el texto. El resto necesitó algo de ayuda, en el sentido de hacerles dirigida la redacción. ¿Qué puedes decir de la sierra? ¿Qué animales son bastante comunes en Abrucena y qué beneficios dan a las personas?
Para evitar que las redacciones fuesen iguales, al tener pocos alumnos/as, procuré que no coincidiesen al mismo tiempo realizando esta tarea, para evitar que alguno copiase de otro. De esta forma se consiguieron producciones propias. Comprendo que un docente con 25 alumnos/as en su aula tenga que recurrir, en más de un caso, a que el alumno/a termine esta tarea en casa. Se corre el riesgo de que sean los padres/madres quienes realicen la redacción. Una cosa es ayudar y otra, hacerle las tareas a los hijos/as.
Finalizamos la tarea decorando la redacción con un dibujo
La tarea se dio por finalizada tras
pasar a limpio los textos y
decorarlos con un dibujo relacionado con alguno de los temas tratados en la redacción.
Aspectos a mejorar pueden ser, sobre todo, el respetar los márgenes en la presentación final del escrito. Aún son muy pequeños y están iniciándose, pero seguro que muy pronto mejorarán este aspecto.
Mi grado de satisfacción es bastante alto por las redacciones obtenidas al final. Han aprendido mientras escribían, descubriendo la fauna y flora del pueblo, el nombre del alcalde, etc. Un pasito más en el aprendizaje significativo que llevamos a cabo en este proyecto.
El próximo martes, 1 de febrero, a las 18:00 en sus pantallas y la recopilación de redacciones de todos los centros participantes
por aquí.
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