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Las tres hileras (juego de estrategia)

Iniciación a la multiplicación

¿Qué fecha es hoy? (#pedagotécnica 6)

 

Hoy es lunes y tenemos la última fecha de cuando vinimos a clase

Muchas veces tenemos poca confianza en nuestro alumnado. Creemos que hay cosas que son incapaces de hacer. Este es el caso de escribir la fecha del día. Siempre tengo la costumbre de llegar a clase, borrar la fecha del día anterior y escribir la correspondiente para que podamos empezar a trabajar. 

Pero este año, que tengo los chiquitines, me he "revolucionado". ¿Por qué decirles la fecha si, tal vez, ellos sepan? Es cuestión de dejarles probar. ¡Tampoco perdemos nada!

Chicos y chicas, ahí tenéis la fecha de ayer. ¡Venga! Intentad poner la de hoy. Si alguien se equivoca, no pasa nada. Venimos al cole para aprender.

Resultados de la experimentación:

Viernes 16: 9 de 21

Lunes 19: 7 de 21 (fijaos en lo que puse en la pizarra para que pensasen)

Jueves 22: 17 de 24

Viernes 23:  17 de 24

Lunes 26 : 9 bien de 23 (es lunes y hemos mejorado en dos alumnnos)

Martes 27: 19 bien de 24

Miércoles 28: 23 bien de 26

Jueves 29: 23 bien de 26

 

¡Y ahora nuestro nombre con solo letra inicial mayúscula!

- Poned ahora vuestro nombre dentro de un recuadro.
- Yo no sé.
- Pues te lo escribo y te fijas, ¿vale? Iremos aprendiendo poco a poco.

Vemos la evulución. Casi todos saben poner la fecha si ven la del día anterior. El tema de los lunes está aún por pulir, pero no voy a desistir. Cada vez serán más quienes logren escribirla sin ayuda de nadie. Estamos fomentando la autonomía de los peques. ¡No los infravaloremos! Tienen mucho potencial.

Y aquí concluye la narración de la #pedagotécnica 6 que consiste en: Si no dejamos que un alumno intente algo por temor a que no sepa hacerlo, nunca lo conseguirá. Fomentemos que intenten escribir cada día la fecha. 

PEQUEÑOS PERO.... ¡NADA DE TORPES!

El pegamento mágico (#pedagotécnica 5)

Aplicamos una técnica sencilla para fijar los folios a la mesa 

Algo tan sencillo como escribir en folios blancos se puede convertir en una situación complicada si tenemos 27 alumnos/as de 6 años. ¿Qué ocurre normalmente? Algún folio se cae al suelo, otro que se rompe, se arruga, alguno que vuela por encima de la cabeza de compañeros, con el riesgo de herir a alguien... No exagero. En uno de mis años de docencia tuve la mala suerte de que 2 alumnos "se cortaron en el ojo" por un folio "juguetón". No me ha vuelto a pasar pero hay que intentar minimizar riesgos.

En el vídeo os muestro la #pedagotécnica 5 que he empleado estos días para que los folios no "vuelen"como hojas liberadas de los árboles de hoja caduca. Si queréis que os diga la verdad...

¡A mí me funciona! ¿Vas a probarlo?

PROPUESTA PROYECTO COLABORATIVO “CONSTRUYENDO HISTORIAS”

Pincha en la imagen para acceder al BLOG DEL PROYECTO.

Entrando en la fase final del proyecto colaborativo Nuestros pueblos, que ha sido bastante bien acogido en la red, nos lanzamos hacia una nueva propuesta.

CONSTRUYENDO HISTORIAS

Objetivos

1) Potenciar el gusto por la creación literaria.

2) Fomentar el espíritu colaborativo, al crear diferentes historias en las que intervendrán 6 autores para cada una de ellas.

3) Impulsar la afición a la lectura mediante el blog habilitado para ello, que irá recogiendo las historias creadas por el propio alumnado.

4) Animar al alumnado a expresarse a través de distintas formas de expresión artística dibujando o representando pequeñas dramatizaciones.

¿En qué consiste?

Vamos a construir mil y una historias de modo colaborativo. Partimos de un bloque de texto común (una presentación de aproximadamente 80 palabras) y, a modo de estructura piramidal, las historias se irán generando a partir de múltiples bifurcaciones que propondrá el alumnado participante. En cada historia habrá 6 aportaciones de alumnos/as de distintos centros.

Para aclarar un poco, empieza la historia un alumno, “pasa la bola” a otro centro (mediando el coordinador del proyecto, Gregorio Toribio) y así sucesivamente hasta 6 saltos. Si un docente inscribe a 7 alumnos, le llegarán en distintas fechas 7 historias comenzadas para ser continuadas.

¿Quiénes pueden participar?

Cualquier docente que tenga alumnos/as desde 1º de E. Primaria hasta 6º, de cualquier parte del mundo, siempre que la aportación sea en castellano. El docente tendrá que presentar a un grupo desde un mínimo de 5 hasta un máximo de 10 participantes, rellenando este formulario.

Nota: esto no implica que no participe el resto de la clase. El texto encomendado lo puede desarrollar por parejas, si lo desea.

Las inscripciones se formalizarán por estricto orden de llegada, reservándose un 25% de las posibles a países de Iberoamérica, en el caso de que haya solicitudes suficientes, para potenciar que las historias “crucen el charco”.

Si se alcanzasen las suficientes inscripciones para completar 1001 historias, se dará un aviso y los siguientes solicitantes pasarán a la reserva por si hubiese algún docente o alumno/a que abandonara el proyecto.

Compromiso

El docente que se inscriba, se COMPROMETE a devolver cada tarea encomendada en un PLAZO MÁXIMO DE DIEZ DÍAS.

¿Qué tiene que hacer el docente?

- Proporcionar a sus pupilos las historias comenzadas que le irán llegando paulatinamente para cada uno de los alumnos/as inscritos.

- Explicar a cada participante, detalladamente, la tarea que ha de hacer y las normas.

- Orientar al alumnado en la realización de las tareas, si lo requiere.

- Devolver al coordinador del proyecto cada una de las tareas realizadas (texto mecanografiado, foto del dibujo y alternativas de continuación, si procediese) en el plazo máximo de diez días desde su recepción, para no romper la cadena.

- Preparar con el alumnado una dramatización de la primera historia en que hayan llegado al final (último bloque), grabarla y subirla a algún servicio de Internet para poder compartirlo en un blog (YouTube, Vimeo…). Podrá ser la representación de la historia completa o parte de ella.

- Publicar en su blog la primera historia que complete su aula además del vídeo de la dramatización.

- En caso de enfermedad o demora por cualquier circunstancia, avisará de esta eventualidad al coordinador para tomar una decisión.

Tarea que realizará cada alumno

- Se le hará llegar un texto ya iniciado, que puede tener desde 1 hasta 6 bloques.

- Leerá el texto y el hilo que se le propone que desarrolle, empleando para ello un mínimo de 60 palabras y máximo de 90 (importantísimo cumplir esta condición).

- Si el alumno/a tiene posibilidades de mecanografiar el texto mediante ordenador, mucho mejor. En caso contrario, lo hará el docente.

- Propondrá 2, 3 ó 4 opciones de continuación de la historia, según le indique el coordinador de este proyecto, salvo que sea el bloque final.

- Dibujará la escena de la historia que ha desarrollado en un folio.

Contenido de los bloques de cada historia

Bloque 0: Presentación de la historia.

Bloque 1: Describir el lugar donde se desarrolla.

Bloque 2: Narrar una situación sorprendente.

Bloque 3: Describir a 2 nuevos personajes que intervienen.

Bloque 4: Exponer un problema que surge en la historia.

Bloque 5: Narrar de forma dialogada (usando guiones) cómo sugieren una solución.

Bloque 6: Redactar el desenlace final de la historia.

Publicación del material generado

Conforme se vayan completando bloques, se irán subiendo al blog del proyecto. Se incluirá la imagen que dibujó el alumno/a y el texto redactado. Además, en el caso de que el bloque no sea fin de historia, se pondrán las posibles alternativas de continuación (propuestas por el participante) para que, a través de enlaces, el lector pueda recorrer las 1001 historias redactadas, tomando decisiones. Algunos finales de historia incluirán los vídeos grabados en cada una de las aulas.

El blog será un instrumento de lectura electrónica para niños/as y creado por niños/as.

¿Llegaremos a esa cifra? Ilusiones no nos faltan. ¿Te animas?

La vida es una carrera de fondo: sin prisas, pero sin pausas.

NIÑOS QUE ESCRIBEN SUS PRIMERAS ORACIONES

Cuando hayáis visto este vídeo, seguro que os preguntaréis qué tiene de especial. Para mí es uno de los que les tengo bastante cariño pues tengo la suerte de ver cómo el alumno, que tenía grandes dificultades en lectoescritura, ha evolucionado rápidamente. 

Dar clases en primero de Educación Primaria no es fácil pues tienen un estrés añadido por esas ansias que tenemos de que los alumnos y alumnas dominen la lectoescritura. Por mi dilatada aunque modesta experiencia, cuando alcanzan la madurez necesaria, el aprendizaje de la lectura y escritura es un verdadero paseo.

A pesar de lo difícil que es dar clases en primero, ¡qué gran satisfacción da el comprobar las rápidas evoluciones que nuestros pequeños experimentan! Y el que arriba veis está lanzado.

Ya no hay quién lo pare.

¿HACEMOS UN SONDEO SOBRE VELOCIDAD LECTORA?

Sondeo realizado entre mi alumnado (noviembre 2010)

Hace unos días, como recordaréis los asiduos al blog, publiqué un artículo referente a la velocidad lectora en el que se enlazaba a una aplicación en la que se mostraban palabras a cierta velocidad para determinar qué velocidad lectora tenía el usuario.

Casualmente, mi compañero de ciclo, el viernes pasado me preguntó:

- Gregorio, ¿tú sabes cuál es la cantidad de palabras por minuto que debe leer el alumnado de segundo?

Tuve que contestarle que no. Tengo desconocimiento de si hay publicadas estadísticas sobre el tema.

En Facebook tuvimos un intenso debate acerca de si tiene interés este tipo de aplicaciones pues mi amiga @carmenca indicaba que lo verdaderamente importante es la comprensión. De todas formas, mi razonamiento defendía que se requiere, al menos, una cierta velocidad para comprender. Hay alumnos de primero que leen con tal lentitud que cuando finalizan una oración o frase de 4 palabras no recuerdan las primeras.

Aprovechando que estamos inmersos en las redes sociales, le indiqué a mi compañero que podríamos realizar un sondeo. (Que me perdone @carmenca, pero los que somos fanáticos de losnúmeros y cifras no nos podemos resistir a ello). Así pues, desde este momento ponemos en marcha la operación.

1º.- Aquellos docentes que deseen participar, me enviarán un correo a gregoriotoribio@gmail.com con el asunto VELOCIDAD LECTORA.

2º.- El jueves, día 9, enviaré a quienes lo indicaron un archivo con un texto para el curso 1º y otro para el curso 2º así como una hoja para la recogida de datos.

3º.- Se aplicará el experimento en la semana que va desde el 13 al 17 de diciembre.

4º.- Esperaré a la recepción de datos hasta el 6 de enero.

5º.- Publico resultados del sondeo el 10 de enero.

Los resultados no mostrarán centros individuales sino datos generales.

Si no estáis en el primer ciclo pero tenéis compañeros/as interesados en participar, hacédselo saber. ¿QUIÉN SE ANIMA?

PÁGINA DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA PRIMARIA

De la Junta de Castilla y León, en el Portal de Educación, encontramos una zona para alumnos en la que se nos oferta una serie de recursos educativos para Educación Primaria. Hay diferentes niveles de dificultad. Recomiendo para el primer ciclo, entre otros, ¿Qué hora es?

Para entrar en el portal, pinchad en la imagen superior.

¡APRENDEMOS JUGANDO!