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sábado, 7 de junio de 2014

LA POLICÍA VISITA NUESTRO COLE

La Policía Local se presenta.

Una de las actividades a nivel de centro, que seguramente no olvidaremos en muy largo tiempo, se celebró esta semana pasada. Policías locales de Pulianas y Otura vinieron a nuestro colegio a mostrarnos algunas de las labores principales de su profesión.

Nos explicaron que, además de las multas de tráfico que han de poner para la seguridad de los conductores y peatones, hay otras muchas tareas que realizan a diario.


El perro, fiel compañero de la policía.

Los agentes vinieron acompañados de tres perros que hicieron las delicias de pequeños y mayores. La primera demostración que mostraron fue la de obediencia. El perro se tumba hasta que el dueño le indica que se levante, ladra, le sigue...


El perro pasa entre las piernas del policía.

La docilidad de estos animales permite entrenarlos para que obedezcan órdenes. En este caso, el agente va caminando y el perro pasa continuamente por debajo de él. Seguro que costó trabajo adiestrarlo pero con tesón se consiguen las cosas. Muchísimos aplausos por parte del alumnado.


Simulacro de un robo.

Otra demostración que gustó muchísimo fue el simulacro de un robo. Un agente, usando un traje especial para protegerse de la mordedura del perro, simuló haber robado un bolso a una chica y salió corriendo con él. A la orden de otro agente, el perro se lanza en persecución del ladrón.


El perro consigue atrapar al ladrón.

Tras esa persecución, el perro muerde el brazo del ladrón y consigue detenerlo.


Finaliza la operación de captura.

Después de la mordida, el perro logra inmovilizar al caco, lanzándolo al suelo y logrando su detención por parte de los agentes.


¡Qué gran salto!

Los perros nos demostraron sus grandes habilidades, saltando un obstáculo a bastante altura, montándose en el techo del coche... Una agilidad increíble para poder acceder a lugares que presentan dificultad para los agentes.


Localización de sustancias prohibidas.

Para finalizar esta actividad, los agentes ocultaron en la matrícula del vehículo sustancias prohibidas. El perro, con su desarrollado olfato, logra localizar la droga y marca el punto exacto para que el policía proceda recoger dicha sustancia.

Tras la actividad fui preguntando a los chavales qué les gustaría ser de mayores y...

¡Todos quieren ser policías!

Agradecimientos a Carmen, la jefa de estudios, por haber gestionado la realización de esta actividad en el centro y, por supuesto, a los policías locales que nos hicieron disfrutar de una actividad inolvidable.

lunes, 5 de mayo de 2014

CELEBRAMOS EL DÍA DEL LIBRO

 Libro colaborativo "Un Elfo en la pantalla"

Durante la semana del 23 de abril y siguiente, hemos realizado en nuestro centro una amplia gama de actividades para celebrar este día tan señalado. Se ha finalizado la elaboración del libro colaborativo, por parte del profesorado, "Un Elfo en la pantalla", el cual fue presentado en la localidad en la Plaza del Ayuntamiento el domingo siguiente al Día del Libro.


 La seño Ana, muestra nuestro libro colaborativo.

Asimismo, el libro fue leído al alumnado, por ciclos, y ha tenido una gran aceptación. En nuestro ciclo fue el maestro Elías el encargado de su lectura y animación en la biblioteca del centro.
 

 Periodico escolar, edición especial Día del Libro.

Coincidiendo con esta celebración de la Semana del Libro, ha visto la luz el Periódico Escolar de nuestro centro. Una edición que se planificó hace algunos meses y en el que ha participado todo el alumnado del centro. Creemos que el producto final ha sido muy conseguido gracias a la variedad y cantidad de artículos tratados en el mismo. Hemos de agradecer al equipo de redacción el tiempo que ha dedicado para su maquetación, corrección, etc.


La clase de 2º A recita el poema de Los 7 cabritillos.


DRAMATIZACIONES PARA EL DÍA DEL LIBRO

Durante la Semana del Libro hemos podido disfrutar con las siguientes dramatizaciones en las aulas:

1º A: Poema de Gloria Fuertes y Teatro: El granito de polen.
1º B: Guiñol: La gallina Guillermina y Los tres cerditos
2º A: Poema: Los 7 cabritillos.
2º B: Poema: La Caperucita Roja.
3º: Teatro: El aula de Tócame-Roque.
4º A: Teatro: El señor Don Gato.
4º B: Teatro: El ganso de oro.
5º A: Teatro: El Sultán, La cajita de fósforos, El campesino y Fantasía.
5º B: Teatro: ¡Oh, la guerra! ¡Qué disparate!
6º: Teatro: Una historia de cacos.


Dramatización de 1º A: El granito de polen.



Dramatización de 1º B: Teatro de marionetas.


Dramatización de 2º B: Caperucita Roja.

Otra de las actividades a destacar ha sido el guiñol "Don Quijote y Sancho Panza, más o menos", obra representada gracias al Taller de Títeres del Club de Lectura de la localidad de Güevéjar. El alumnado disfrutó con la estupenda representación.


Puesta en escena de Don Quijote y Sancho Panza.


Alumnado de 2º con las participantes del Taller de Títeres 
del Club de Lectura de Güevéjar.

Una estupenda batería de actividades para celebrar tan señalado día.

domingo, 30 de marzo de 2014

PITUFÍN Y LAS OLIMPIADAS (II)

 

 Texto y dibujo del cuaderno de Noelia.

Ya falta menos para que celebremos las Olimpiadas del colegio. Hemos entrenado con la seño Eva los martes y los jueves. También hemos diseñado una mascota para los juegos.

Tenemos que venir con ropa deportiva: chándal, mallas, camiseta, zapatillas, pantalones... Bien preparados para conseguir nuestras mejores marcas.

Vamos a invitar a los padres y madres para que nos animen desde las gradas. Seguro que entre ellos habrá un invitado muy especial: Pitufín.

(Este texto es continuación de este otro)

¡Suerte a los deportistas!



sábado, 29 de marzo de 2014

PITUFÍN Y LAS OLIMPIADAS (I)

 Cartel de las I Olimpiadas de nuestro cole.

A partir del próximo lunes, nuestro colegio se viste de fiesta para celebrar las I Olimpiadas. Serán tres días intensos en los que, de 10 a 13, cada ciclo competirá en 5 disciplinas atléticas. Hemos de agradecer a los maestros Eva Vallejos y Francisco Zamora la preparación de estas pruebas y el entrenamiento y horas de dedicación que han dedicado al alumnado. Paralelamente, el alumnado de Educación Infantil participará en sus primeros juegos a las espera de participar en las propias Olimpiadas el próximo curso.

También queremos hacer mención especial al ayuntamiento y alcaldesa por proporcionar un total de 90 medallas que serán entregadas a los primeros clasificados de cada prueba tanto por ciclo como por sexo.

Es tal la motivación del alumnado que hemos aprovechado en el área de Lengua Castellana para realizar un texto colectivo. Aquí viene la primera parte:



 
Texto escrito por Victoria en su cuaderno.

En nuestro colegio, dentro de dos semanas, organizaremos las primeras Olimpiadas. El maestro Francisco y la seño Eva son los promotores. Habrá cinco pruebas o juegos: resistencia, velocidad, obstáculos, saltos y lanzamiento de peso.

Competiremos con niños y niñas de nuestro ciclo. Los ganadores recibirán medallas de oro, plata o bronce. Estamos entrenando para la competición.

Continuará...


lunes, 25 de noviembre de 2013

CELEBRAMOS EL DÍA CONTRA LA VIOLENCIA

Cartel elaborado por el Primer Ciclo de nuestro cole.

Hemos celebrado en el colegio el Día contra la Violencia de Género y lo hemos extendido a cualquier tipo de violencia. Cada alumno y alumna ha coloreado su silueta con una tarjeta roja que le mostramos a la violencia. Incluso hay rótulos en inglés para integrar otras áreas.

(Ver también el artículo publicado por mi compañero)

Como anécdota puedo contaros que iba a salir de la clase y le digo al alumnado:

- Hay que ver, que hoy es el Día contra la Violencia y voy a pegar....

- ¿Queeeeé?

- Que voy a pegar las siluetas en el mural.

- ¡Ahhhhhhh!

¡TODOS ESTAMOS CONTRA
 CUALQUIER TIPO DE VIOLENCIA!


miércoles, 15 de junio de 2011

CUENTA CUENTOS EN GÉRGAL

CUENTACUENTOS "COLORÍN COLORADO" EN GÉRGAL on PhotoPeach

¡Lo que disfrutaron nuestros alumnos con esta actividad!

¿Nos animamos a leer este verano?

martes, 11 de enero de 2011

AUTODICTADO COLECTIVO

¿Quién fue el/la bromista que borró la última palabra y el punto final?

Volvemos a nuestra labor cotidiana y con renovadas fuerzas para seguir aprendiendo. Ayer hicimos entre todos un autodictado colectivo. Cada uno aportó alguna idea y, coordinados con el maestro, al final obtuvimos el resultado que veis en la pizarra.

Aunque somos pequeños y pequeñas... ¿Verdad que ya sabemos bastante?

¡Y cada vez, con más ganas!

miércoles, 24 de noviembre de 2010

MI PRIMERA REDACCIÓN EN PRIMERO DE PRIMARIA (de Dani)

Nuestra primera redacción en Educación Primaria
Dani ha escrito esta redacción. ¡Con seis años!

La redacción es uno de los grandes retos en el primer ciclo de Educación Primaria pues para su realización se necesita una gran madurez en lectoescritura. 

¿Qué se requiere, bajo mi punto de vista,  para poder lanzarnos a esta forma de expresión?

- Dominio básico de la lectura y escritura.
- Conocimiento de reglas básicas de ortografía como el uso del punto y la mayúscula.
- Reflexión para pensar qué ideas vamos a expresar.
- Organización de las ideas en una secuencia temporal.
- Conocimiento de sinónimos para evitar excesivas repeticiones.
- Limpieza y orden para la presentación de la tarea realizada.

¿Qué conseguimos fomentando la realización de redacciones?

- Acostumbramos al alumnado a expresarse por escrito.
- Logramos que, antes de realizar la tarea, reflexionen qué van exponer y en qué orden.
- Animamos a la lectura pues leyendo mucho es la forma de tener capacidad después para expresarse usando sinónimos y escribir correctamente con pocas faltas de ortografía.
- Conocemos más a nuestro alumnado pues, indirectamente, expresan sus sentimientos e inquietudes a través de la expresión escrita.

¡POCO A POCO VAMOS PROGRESANDO!

martes, 16 de noviembre de 2010

¿Cómo se hizo....UTILIZAMOS EL ORDENADOR PARA DIBUJAR?


En el post del otro día, Utilizamos el ordenador para dibujar, os dijimos que ya contaríamos cómo realizamos nuestros dibujos aplicando el PLAN B.

El maestro se trajo su portátil. Como no disponemos de internet, en su navegador había abiertas varias pestañas con la página http://www.myoats.com/ que permite realizar dibujos con simetría radial. La peculiaridad de esta página está en que una vez abierta, se puede trabajar offline. Lo único que no nos permite es almacenar el resultado. Pero se puede dibujar, cambiar colores, aplicar efectos.... Incluso borrar todo y comenzar de nuevo.

Tras una breve explicación individual al alumnado del funcionamiento, una pequeña prueba y.... ¡a dibujar en serio para mostrar nuestros resultados en el blog. Una captura de pantalla, almacenar y montar en un servicio de presentaciones, el maestro en su casa.


Qué rapidez para manejarse en una página desconocida (http://www.myoats.com/) que además es en inglés. Una prueba para borrar el dibujo del anterior, dibujar un poco, cambiar color de línea y de fondo y a hacer el dibujo que subiremos al blog.


¡Me han dejado alucinado!


jueves, 11 de noviembre de 2010

UTILIZAMOS EL ORDENADOR PARA DIBUJAR



No tenemos ordenador en nuestro aula, de momento. De internet, ¡para qué hablar! ¿Y nos resignamos a que los nativos digitales no demuestren sus habilidades con los ordenadores? Es lo que @jlcastilloch y muchos otros denominamos PLAN B.

¿Os gustaron sus dibujos? Y todo en cuestión de 5 minutos por alumno/a. Como en los estrenos de cine, dejamos el "Cómo se hizo..." y explicaciones del PLAN B para un próximo post.

lunes, 4 de octubre de 2010

CUENTOS CON PICTOGRAMAS

Como este año imparto clases en el Primer Ciclo de Educación Primaria, intentaremos publicar en este blog artículos interesantes para usar por el alumnado y profesorado correspondientes a este nivel educativo.

Del blog Departamento Orientación, os presento una actividad muy interesante: Cuentos en Pictogramas.

Pincha sobre la imagen superior y podrás acceder al contenido educativo.

jueves, 1 de julio de 2010

APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XVIII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

Fátima  (Abrucena)


AUSENCIA

Ausencia en todo veo:
tus ojos la reflejan.

Ausencia en todo escucho:
tu voz a tiempo suena.

Ausencia en todo aspiro:
tu aliento huele a hierba.

Ausencia en todo toco:
tu cuerpo se despuebla.

Ausencia en todo siento:
Ausencia, ausencia, ausencia.

Miguel Hernández
 
COMENTAMOS LA POESÍA

Creo que este poema lo escribió en la cárcel porque estaba solo, no tenía familia. Y creo que lo escribió después de una visita de su mujer y él echa de menos a su mujer.

Javier (Macael)


Estoy de acuerdo con Javier en unas cuantas cosas como: el poema lo escribió en la cárcel porque él estaba solo y necesitaba compañía pero a Javier se le ha olvidado poner en qué año entró en la cárcel, pero de todas maneras lo ha hecho muy bien. Por otra parte, no estoy de acuerdo en el otro apartado en el que pone que lo escribió después de una visita a su mujer. Yo creo que estaba triste porque él no había hecho nada a nadie y porque él no podía ser lo que quisiera.

Esta poesía tiene una personificación. También tiene paralelismos como: Ausencia. Hay repeticiones como: ausencia, además hay aliteraciones como: la s, la a, la n….

Mi opinión es muy parecida a Javier.

Fátima (Abrucena) 


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Podcast de Javier: 


Podcast de Fátima:



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miércoles, 30 de junio de 2010

APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XVII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael


Francisco Escamilla  (Abrucena)


COGEDME, COGEDME

Cogedme, cogedme,
dejadme, dejadme.

Fieras, hombres, sombras.
Soles, flores, mares.

Cogedme.

Dejadme.


COMENTAMOS LA POESÍA

Quiere que aparezcan las cosas buenas de su vida y desaparezcan las cosas malas de su vida.

Alba (Macael)


Yo creo que trata de que va de que añora la naturaleza. Yo creo que es en la época de cuando estuvo encarcelado y en invierno.

He encontrado una repetición en el 1º y 2º verso y también está escrito en pareado y la mayoría son de arte menor.

A mí me ha gustado porque habla de la libertad.

Francisco Escamilla (Abrucena) 


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martes, 29 de junio de 2010

APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XVI) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

Ana Domingo (Macael)


Susana  (Abrucena)


A MI HIJO

Te has negado a cerrar los ojos, muerto mío,
abiertos ante el cielo como dos golondrinas:
su color coronado de junios, ya es rocío
alejándose a ciertas regiones matutinas.

Hoy, que es un día como bajo la tierra, oscuro,
como bajo la tierra, lluvioso, despoblado,
con la humedad sin sol de mi cuerpo futuro,
como bajo la tierra quiero haberte enterrado.

Desde que tú eres muerto no alientan las mañanas,
al fuego arrebatadas de tus ojos solares:
precipitado octubre contra nuestras ventanas,
diste paso al otoño y anocheció los mares.

Te ha devorado el sol, rival único y hondo
y la remota sombra que te lanzó encendido;
te empuja luz abajo llevándote hasta el fondo,
tragándote; y es como si no hubieras nacido.

Diez meses en la luz, redondeando el cielo,
sol muerto, anochecido, sepultado, eclipsado.
Sin pasar por el día se marchitó tu pelo;
atardeció tu carne con el alba en un lado.

El pájaro pregunta por ti, cuerpo al oriente,
carne naciente al alba y al júbilo precisa;
niño que sólo supo reir, tan largamente,
que sólo ciertas flores mueren con tu sonrisa.

Ausente, ausente, ausente como la golondrina,
ave estival que esquiva vivir al pie del hielo:
golondrina que a poco de abrir la pluma fina,
naufraga en las tijeras enemigas del vuelo.

Flor que no fue capaz de endurecer los dientes,
de llegar al más leve signo de la fiereza.
Vida como una hoja de labios incipientes,
hoja que se desliza cuando a sonar empieza.

Los consejos del mar de nada te han valido...
Vengo de dar a un tierno sol una puñalada,
de enterrar un pedazo de pan en el olvido,
de echar sobre unos ojos un puñado de nada.

Verde, rojo, moreno: verde, azul y dorado;
los latentes colores de la vida, los huertos,
el centro de las flores a tus pies destinado,
de oscuros negros tristes, de graves blancos yertos.

Mujer arrinconada: mira que ya es de día.
(¡Ay, ojos sin poniente por siempre en la alborada!)
Pero en tu vientre, pero en tus ojos, mujer mía,
la noche continúa cayendo desolada.


COMENTAMOS LA POESÍA

Este poema como bien dice el título va dedicado a su hijo; que después de la muerte (murió a los diez meses) ya no es lo mismo. Yo creo que este poema fue escrito en 1938 porque fue el año en el que murió su hijo. Lo que más me ha gustado del poema ha sido cuando le da ánimos a su mujer aunque estén muy tristes.

Ana Domingo (Macael)


Estamos de acuerdo con ella porque el poema va dedicado a su hijo. Creemos que lo escribió cuando ya había muerto o cuando estaba a punto de morir.

Todas las estrofas son cuartetas porque riman el primer verso con el tercero y el segundo con el cuarto. Casi ningún verso tiene la misma medida solo algunos coinciden.

Lo que más nos ha gustado ha sido que le dedica la poesía a su hijo que murió muy pequeño.

María Luisa y Susana (Abrucena) 


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Podcast de Ana Domingo: 


Podcast de Susana y María Luisa:



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miércoles, 23 de junio de 2010

APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XV) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

Paz  (Abrucena)


Miguel   (Macael)


EL NIÑO YUNTERO

Carne de yugo, ha nacido
más humillado que bello,
con el cuello perseguido
por el yugo para el cuello.

Nace, como la herramienta,
a los golpes destinado,
de una tierra descontenta
y un insatisfecho arado.

Entre estiércol puro y vivo
de vacas, trae a la vida
un alma color de olivo
vieja ya y encallecida.

Empieza a vivir, y empieza
a morir de punta a punta
levantando la corteza
de su madre con la yunta.

Empieza a sentir, y siente
la vida como una guerra,
a dar fatigosamente
en los huesos de la tierra.

Contar sus años no sabe,
y ya sabe que el sudor
es una corona grave
de sal para el labrador.

Trabaja, y mientras trabaja
masculinamente serio,
se unge de lluvia y se alhaja
de carne de cementerio.

A fuerza de golpes, fuerte,
y a fuerza de sol, bruñido,
con una ambición de muerte
despedaza un pan reñido.

Cada nuevo día es
más raíz, menos criatura,
que escucha bajo sus pies
la voz de la sepultura.

Y como raíz se hunde
en la tierra lentamente
para que la tierra inunde
de paz y panes su frente.

Me duele este niño hambriento
como una grandiosa espina,
y su vivir ceniciento
revuelve mi alma de encina.

Le veo arar los rastrojos,
y devorar un mendrugo,
y declarar con los ojos
que por qué es carne de yugo.

Me da su arado en el pecho,
y su vida en la garganta,
y sufro viendo el barbecho
tan grande bajo su planta.

¿Quién salvará a este chiquillo
menor que un grano de avena?
¿De dónde saldrá el martillo
verdugo de esta cadena?

Que salga del corazón
de los hombres jornaleros,
que antes de ser hombres son
y han sido niños yunteros.


COMENTAMOS LA POESÍA

Yo creo que trata de un niño que desde muy pequeño trabajaba de yuntero porque lo obligaban. En mi opinión la época es otoño porque está labrando, ya que en primavera-verano se recoge la mayoría de la cosecha. Pienso que esta poesía la hizo cuando su padre lo sacó del colegio y se lo llevó a trabajar en el campo.

Hay recursos literarios como dos personificaciones en la segunda estrofa, llamando a la tierra descontenta y un arado insatisfecho. Las rimas son consonantes y rima la 1ª con la 3ª y la 2ª con la cuarta en cada estrofa. La primera estrofa la voy a medir: 8 sílabas cada verso.

Mi opinión es que esta poesía es muy bonita y expresa sus sentimientos cuando estaba trabajando con su padre pero él no quería.

Paz (Abrucena)


Estoy de acuedo con Paz sobre que lo escribió cuando lo sacaron de la escuela.

Lo de los recursos literarios también estoy de acuerdo en que son personificaciones porque dice la "tierra descontenta" y el "arado insatisfecho".

Cuando dice que "carne de yugo ha nacido" creo que quiere decir que cuando nació Miguel Hernández sus padres ya sabían que iba a ser yuntero.

Yo creo que Miguel Hernández estaba triste porque prefería estar en la escuela que trabajando.

Miguel (Macael) 


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Podcast de Paz: 


Podcast de Miguel:



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martes, 22 de junio de 2010

APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XIV) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

dime-miguel-hernandez-alberto-maria
Alberto y María (Macael)


Ana María  (Abrucena)


DIME

Dime desde allá abajo
la palabra te quiero.
¿Hablas bajo la tierra?

Hablo con el silencio.
¿Quieres bajo la tierra?

Bajo la tierra quiero
porque hacia donde corras
quiere correr mi cuerpo.

Ardo desde allí abajo
y alumbro tus recuerdos.

Miguel Hernández


COMENTAMOS LA POESÍA

En este poema Miguel Hernández estaba pensando en la muerte. Dice este señor que cuando se muera quiere que lo recuerden toda la gente que lo conocía, porque mientras que hacía este poema recordaba a su hijo y a su mujer.

Alberto y María (Macael)


Yo estoy de acuerdo con Alberto y María porque habla de la muerte. Creo que la escribió cuando se murió su hijo. Pienso que fue en invierno porque se sentía más solo y cuando llovía no tenía con quién hablar.

Tiene rimas asonantes en la primera y tercera estrofa y van de siete en siete sílabas.

Me parece una poesía romántica y con mucho sentimiento y llamativa porque, como dicen Alberto y María, recuerda a sus seres queridos como son su hijo y su mujer.

Ana María (Abrucena) 


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Podcast de Alberto y María: 


Podcast de Ana María:


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viernes, 18 de junio de 2010

APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XIII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

Francisco Salmerón (Abrucena)


Francisco Torres  (Macael)


EL CORAZÓN ES AGUA

El corazón es agua
que te acaricia y canta.

El corazón es puerta
que se abre y se cierra.

El corazón es agua
que se remueve, arrolla,
se arremolina, mata.


Miguel Hernández


COMENTAMOS LA POESÍA

Habla de un corazón que se compara con agua y con una puerta.

Está en la época en la que Miguel Hernández estaba enfermo.

Esta poesía contiene metáforas como el corazón es agua y el corazón es puerta.

Tiene rima asonante y sus versos son heptasílabos.

No me gusta porque este poema, además de ser muy corto, empieza muy feliz y acaba un poco triste.


Francisco Salmerón (Abrucena)


Estoy de acuerdo con Francisco Salmerón de lo que dice en el comentario. Habla de un corazón que se abre y se cierra como las puertas. En estos años era cuando estaba enfermo.

No me alegra mucho porque estaba enfermo.

Francisco Torres (Macael) 


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Podcast de Francisco Gabriel: 


Podcast de Francisco Torres:


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miércoles, 16 de junio de 2010

APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

llego-con-tres-heridas-miguel-hernandez
Álvaro (Abrucena)


llego-con-tres-heridas-miguel-hernandez
Tamara  (Macael)


LLEGÓ CON TRES HERIDAS

Llegó con tres heridas:
la del amor,
la de la muerte,
la de la vida.

Con tres heridas viene:
la de la vida,
la del amor,
la de la muerte.

Con tres heridas yo:
la de la vida,
la de la muerte,
la del amor.

Miguel Hernández


COMENTAMOS LA POESÍA

Yo pienso que la escribió cuando estaba enamorado y estaba vivo a punto de morir.

Trata de las heridas que él pudo tener toda su vida. También nos sugiere que se lo dedica a su hijo que a los pocos segundos de nacer se murió.

También hay muchas repeticiones, por ejemplo “la del amor” en las tres estrofas.

También hay paralelismo porque se repiten palabras en versos y oraciones.

Yo pienso que es romántica y triste a la vez porque habla del amor y de la muerte.


Álvaro (Abrucena)


Yo estoy de acuerdo con Álvaro porque él pensaba en la muerte y en el amor, también nos trata de decir que al morir su hijo se sentía muy triste y al dejar a su mujer. Yo también he encontrado varias repeticiones.

Tamara (Macael) 


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Podcast de Álvaro: 


Podcast de Tamara:


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viernes, 11 de junio de 2010

APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XI) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

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María Lusa (Abrucena)


Nanas-de-la-cebolla-Miguel-Hernandez-david
Luis David  (Macael)


NANAS DE LA CEBOLLA

La cebolla es escarcha
cerrada y pobre.
Escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla,
hielo negro y escarcha
grande y redonda.

En la cuna del hambre
mi niño estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre,
escarchada de azúcar
cebolla y hambre.

Una mujer morena
resuelta en lunas
se derrama hilo a hilo
sobre la cuna.
Ríete niño
que te traigo la luna
cuando es preciso.

Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,
corazón que en tus labios
relampaguea.

Es tu risa la espada
más victoriosa,
vencedor de las flores
y las alondras.
Rival del sol.
Porvenir de mis huesos
y de mi amor.

Desperté de ser niño:
nunca despiertes.
Triste llevo la boca:
ríete siempre.
Siempre en la cuna
defendiendo la risa
pluma por pluma.

Al octavo mes ríes
con cinco azahares.
Con cinco diminutas
ferocidades.
Con cinco dientes
como cinco jazmines
adolescentes.

Frontera de los besos
serán mañana,
cuando en la dentadura
sientas un arma.
Sientas un fuego
correr dientes abajo
buscando el centro.

Vuela niño en la doble
luna del pecho:
él, triste de cebolla,
tú satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa
ni lo que ocurre.


Miguel Hernández


COMENTAMOS LA POESÍA

Trata de que una mujer tenía un hijo y debido a la escasez de comida no podía amamantarlo. Habla sobre una mujer y su hijo pequeño.

Creo que ocurre en la época de cuando se pasaba hambre. Pienso que en referencia a su vida era cuando su mujer tuvo un hijo y a los pocos segundos de nacer murió.

Respecto a las figuras literarias tiene repeticiones como por ejemplo: escarcha.

Tiene rima asonante en muchos de sus versos. Los versos son de arte menor.

A mí me ha gustado porque habla de su hijo y eso para él sería muy importante y muy duro por su muerte.

María Luisa (Abrucena)


Este poema me parece de lo mejor y de lo más sentimental porque habla de su hijo que muere y sería muy duro para Miguel escribir eso cuando pasó lo que pasó.

Tienes razón: esto ocurrió cuando era la época en la que pasaban hambre.


Me gusta mucho al igual que tú porque habla de su hijo. Cuando murió lo pasaría fatal.

Luis David (Macael) 


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Podcast de María Luisa: 


Podcast de Luis David:


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jueves, 10 de junio de 2010

APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (X) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

quise+miguel+hernandez
Rocío (Macael)


quise+miguel+hernandez
Jesús (Abrucena)


QUISE

Quise despedirme más
y sólo vi tu pañuelo
lejano irse.

Imposible.

Y un golpe de polvo vino
a cegarme, ahogarme, herirme.
Polvo desde entonces traigo.

Imposible.


Miguel Hernández


COMENTAMOS LA POESÍA

Este poema trata que Miguel Hernández quiso despedirse de su mujer y quedarse más tiempo con ella pero no pudo porque se fue a la guerra. Desde entonces Miguel Hernández está muy triste.

Rocío (Macael)


Estoy de acuerdo con Rocío de que quiso despedirse de su mujer y que por culpa del polvo no pudo despedirse. Yo creo que estaba en verano.

Tiene una repetición: “imposible”. Los versos no tienen el mismo número de sílabas.

Este poema no me gusta porque este poema lo que le pasa a Miguel Hernández es muy triste porque no puede despedirse de su mujer.

Jesús (Abrucena) 


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Podcast de Rocío: 


Podcast de Jesús:


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