Encuentro #OpenGranada ruta #eabe17 (#pedagotécnica 26 #vídeo)

Mostramos e invitamos el proyecto colaborativo 

"Cada maestrillo/a con su librillo" 

Ayer nos reunimos, en Belicena, en un antiguo secadero reconvertido en Centro de Interpretación, un total de 38 docentes para hablar del cambio educativo. Fue un paso más en nuestro camino hacia #eabe17 que se celebrará en Almería. Amigos conocidos de Madrid, Jaén, Almería, Córdoba, Málaga, Sevilla y Granada tuvimos oportunidad de reflexionar en voz alta sobre nuestras inquietudes, actuaciones a promover para cambiar la educación... Una jornada de trabajo no remunerada en la que hubo reflexiones, risas, abrazos, besos y mucha complicidad.

Os dejo el vídeo-encerrona en el que me "invitaron" a hablar sobre nuestro blog colaborativo "Cada maestrillo/a con su librillo.

P.D. Una estupenda oportunidad para dar un tironcillo de orejas a aquellos y aquellas que tienen mucho que mostrar para que aprendamos quienes estamos entrando en el mundo educativo. ¿No tienen 30 minutos quincenales? Por favor, muestren sus técnicas, estrategias, truquillos... El "¿tú cómo lo haces?"

ESTAREMOS ENCANTADOS

 DE PODER APRENDER

Cada maestrillo/a con su librillo (#pedagotécnica #pedagotécnicacolab)

Nuevo proyecto colaborativo: Cada maestrillo/a con su librillo 

Quienes seguís este humilde blog de aula ya conocéis que se impulsaron proyectos de gran alcance y participación. Este año estamos en primero de Educación Primaria, todo un reto teniendo en cuenta el número de alumnos/as que hay en el aula (27).

Para comenzar, he tenido que modificar completamente la distribución de mesas del alumnado. No pudiendo ponerlos ni en parejas, ni en filas, ni en U, por cuestión de espacio, me he visto obligado a hacerlo por grupos de 6 o 7.

El tener tal cantidad de alumnado te obliga a echar mano de la experiencia, a veces, o a la imaginación e improvisación con tal de ir gestionando los tiempos para minimizar las pérdidas de los mismos. Supongamos una clase de 15 alumnos, que son prácticamente la mitad que los de la mía. Se tarda la mitad de tiempo en repartir folios, en recogerlos, en repartir libros o cuadernos y recogerlos, en ir al servicio, en solventar problemas de comportamiento... y así podríamos mencionar montones de incidencias que ocurren a diario. Si sumásemos esos tiempos, podríamos decir que un alumnado numeroso tiene una gran desventaja ante una clase más pequeña.

Se me va el lado matemático del pensamiento. No puedo evitarlo. Como decía, hay que intentar por todos los medios minimizar las pérdidas de tiempo. Así es como han ido surgiendo las ideas a las que llamo #pedagotécnica, recetillas de maestro o maestra que le resuelven problemas de economización de tiempo, gestión del aula, mejora del aprendizaje del alumnado, mejora de la convivencia... 

De toda la vida se ha dicho "cada maestrillo con su librillo". Si fundo las dos ideas (proyectos colaborativos que propongo en la red y mis pedagotécnicas) en solo una... el resultado está claro:

¡NUEVO PROYECTO A LA VISTA!

Recién sacado del horno, os presento el proyecto colaborativo "Cada maestrillo/a con su librillo". El lunes 3, por la mañana, me vino la idea a la mente. En unas pocas horas he creado el blog, diseñado su estructura, marcado el funcionamiento del mismo y fomentado la participación de docentes que quieran compartir su... ¿Y tú cómo lo haces? Iremos viendo, en sus publicaciones, cómo ante determinado problema, un docente da una solución y otros dan otra. Casi siempre las soluciones son válidas pero nos vamos a enriquecer pedagógica y didácticamente porque nos van a abrir sus puertas para que pasemos y veamos cómo lo hacen. No solo va a enriquecer a docentes. Las familias van a encontrar soluciones a problemitas que surgen con sus hijos/as en casa y aquí van a tener las recetas que les den una ayuda.

A las 0:00 de hoy, día 6 (y mi cumple, por cierto), hice público el blog, compartí el enlace en las redes sociales y esperé a que hubiese inscripciones. He de decir que mi claustro se ha inscrito de forma voluntaria sin coacciones ni presiones (XD).

Si eres docente y estás interesado en participar, entra en el blog, lee las normas de funcionamiento e inscríbete en el formulario que se indica. Los colaboradores habituales están limitados a un total de 100 (en 7 horas ya tenemos 32 inscritos) por el servicio que ofrece Blogger. No obstante, si se alcanzase la cifra y alguien quiere contribuir, enviará al administrador un correo con su aportación y este, dependiendo de su disponibilidad de tiempo, irá publicando esas aportaciones extras.

¡Una nueva etapa fascinante!

Un regalo por mi cumpleaños (#pedagotécnica #pedagotécnicacolab)

Y parece que fue ayer cuando nací.... 

Pues sí, se acerca la hora de llegar al 54. Y quiero celebrarlo con todos aquellos y aquellas que seguís mi blog, quienes aportáis ideas y animáis para continuar, los amigos/as de las redes sociales o seguidores... En general a todos.

Como soy diferente al resto de mortales (XDDD), en vez de esperar un regalo voy a hacer las cosas al revés. Esta noche, a las 24:00, estáis invitados a algo que os voy a ofrecer y que es gratis. Hablo a los docentes en este caso aunque las familias se podrán beneficiar indirectamente de este "regalito",

Estad atentos en las redes a esa hora porque.... 

¡SORPRESA!

¿TE APUNTAS A #NUESTROSPUEBLOS (Edición 2012)?

Tras la gran aceptación del Proyecto Colaborativo Nuestros Pueblos, hacemos una nueva propuesta para el presente año. Hemos esperado al mes de marzo para dar posibilidad de participación a centros de Hispanoamérica, que en la edición del año pasado estaban de vacaciones de verano.

Para quienes no lo conozcan, podéis ver aquí la definición del proyecto, las publicaciones de la edición 2011 y la valoración que se hizo del mismo.

Podrán participar todas aquellas aulas de Educación Infantil, Educación Primaria o de Educación de Personas Adultas que estén en niveles básicos de alfabetización.

Consultados @capileiratic y @Anna_Sorolla, y analizada la evaluación que hicieron los docentes y alumnado en la edición 2011, proponemos el siguiente calendario:

20 marzo - Tarea 0: Nos presentamos

27 marzo - Tarea 1: Dibujamos nuestro pueblo

17 abril - Tarea 2: Escribimos sobre nuestro pueblo

24 abril - Tarea 3: Hablamos sobre nuestro pueblo

8  mayo - Tarea 4: La cocina en nuestro pueblo

15 mayo - Tarea 5: Canciones y juegos tradicionales de nuestro pueblo

29 mayo - Tarea 6: Fotografiamos nuestro pueblo

12 junio - Tarea final: Póster digital

19 junio - Encuesta valoración alumnado y familias

30 junio - Encuesta valoración profesorado

12 al 30 junio - Tarea global: Integración en Google Maps

Nota: hemos intentado dejar, en la mayoría de los casos, dos semanas para cada tarea. Por razones de calendario, hemos unificado las tareas Canciones y Juegos tradicionales en una sola tarea.

Para particpar se rellenará un formulario y se irán realizando las tareas, teniendo en cuenta el calendario. Las publicaciones en los blogs de aula u otros sitios (Google Sites, por ejemplo) se harán a las 18:00 (horario de Madrid), del día correspondiente según la planificación anterior. Posteriormente, se colgarán dichas publicaciones en el apartado Publicaciones Edición 2012 de Nuestros pueblos (Google Sites).

Como consejo, si podéis adelantar un poco las realizaciones del alumnado, no tendréis agobio de "llegar a tiempo". Asimismo, si alguien se retrasa por cualquier motivo, no hay ningún problema.

Una vez inscritos y comenzado el proyecto, se pueden elegir 2 o 3 pueblos, a gusto del "consumidor",  para hacerles el seguimiento y el alumnado podrá conocer otras localidades similares o muy diferentes a la suya.

Para participar, por favor, rellenad el siguiente formulario:

Para cualquier duda o aclaración, podéis consultarnos por correo electrónico a capileiratic@gmail.com, anna.sorolla.lerma@gmail.com y gregoriotoribio@gmail.com

¡Os esperamos!

#NUESTROSPUEBLOS Y #CONSTRUYENDOHISTORIAS EN #EABE11

Vídeo de lo vivido en la tarde del sábado en #eabe11. La presentación de los proyectos la podéis ver a partir del minuto 38. La retransmisión se hizo en directo gracias a @diegogg.

EL PROYECTO #CONSTRUYENDOHISTORIAS, EJEMPLO DE E-LIDERAZGO

El asesor del CEP de Almería, Manuel Jesús Rubia Mateos (@mjrubia), publica en el blog Coordinación TIC 2.0,  creado para el curso Funciones, habilidades y redes sociales de EducaRed dirigido a coordinadores TIC de España e Iberoamérica, un artículo sobre e-liderazgo con proyectos colaborativos. En él se menciona el proyecto Construyendo historias, como ejemplo del concepto, así como otros Proyectos colaborativos en el portal educ@conTIC.

Sinceramente, desconocía tanto el término como la existencia de dicho rol en Internet. 

Nunca me he considerado, ni actualmente tampoco, líder de nada. Tan solo aporto ideas, comparto lo poquito que sabemos y si una propuesta sale adelante, nos embarcamos entre todos en pro de un cambio en las escuelas.

Gracias, Manolo.

BALANCE DEL PRIMER MES #CONSTRUYENDOHISTORIAS

Al igual que en toda buena obra que se precie, quiero en este post, como “arquitecto” del Proyecto Construyendo historias, dar el parte mensual del mismo.

Inscripciones realizadas hasta el momento:

Docentes/aulas: 104

Alumnos/as: 815

Bloques colocados: 115/1.749 (6.6% del edificio)

Bloques en construcción: 100

Aulas que han aportado algún bloque: 59

Aulas sin publicar pero con encargo: 33

Aulas sin encargos aún: 12

Hasta el momento, todo bloque que me ha sido enviado por los “maestros/as de obras”, en menos de 24 horas ha sido colocado en el edificio.

Los criterios para asignación de bloques se van haciendo teniendo en cuenta:

- Que toda historia comience en España y haga al menos una salida a un país del exterior (creo que se conseguirá).

- Se intenta enviar a cada aula, en la medida de lo posible, que los bloques a desarrollar sean de distintas ramas del edificio.

- Lo más complejo de todo, que las historias pasen por el mayor número de niveles diferentes. Va a ser prácticamente imposible el que no se repita nivel en todas las historias pues las inscripciones de 1º, 2º y 3º son escasas. ¿Alguien se anima?

En cuanto al comportamiento de los “maestros/as de obras”, he de decir que casi en su totalidad van cumpliendo el COMPROMISO de entregar el bloque antes de los 10 días desde su encargo. Hay algunas excepciones por enfermedad o baja y el docente avisa. Pero, como todo hay que decirlo, también hay quien “no da señales de vida” tras enviarle avisos de que su bloque está pasado de fecha.

Me han propuesto que presente este proyecto al Certamen Internacional de Educared o también al Premio a la acción magistral y podría hacerlo. Pero como siempre hay gente mal pensada, para no darles la satisfacción de creer que he diseñado este proyecto para ganar un concurso, mi mejor premio es comprobar la aceptación que está teniendo ente los “albañiles”, según me cuentan los “maestros/as de obras”.

Tal vez el próximo año diseñe otro proyecto y esta vez lo presente a algún concurso. De momento sigo con la hormigonera en marcha, que me acaba de llegar un nuevo bloque.

¿De verdad te vas a perder participar en esta obra? Inscripciones aquí.

PROPUESTA PROYECTO COLABORATIVO “CONSTRUYENDO HISTORIAS”

Pincha en la imagen para acceder al BLOG DEL PROYECTO.

Entrando en la fase final del proyecto colaborativo Nuestros pueblos, que ha sido bastante bien acogido en la red, nos lanzamos hacia una nueva propuesta.

CONSTRUYENDO HISTORIAS

Objetivos

1) Potenciar el gusto por la creación literaria.

2) Fomentar el espíritu colaborativo, al crear diferentes historias en las que intervendrán 6 autores para cada una de ellas.

3) Impulsar la afición a la lectura mediante el blog habilitado para ello, que irá recogiendo las historias creadas por el propio alumnado.

4) Animar al alumnado a expresarse a través de distintas formas de expresión artística dibujando o representando pequeñas dramatizaciones.

¿En qué consiste?

Vamos a construir mil y una historias de modo colaborativo. Partimos de un bloque de texto común (una presentación de aproximadamente 80 palabras) y, a modo de estructura piramidal, las historias se irán generando a partir de múltiples bifurcaciones que propondrá el alumnado participante. En cada historia habrá 6 aportaciones de alumnos/as de distintos centros.

Para aclarar un poco, empieza la historia un alumno, “pasa la bola” a otro centro (mediando el coordinador del proyecto, Gregorio Toribio) y así sucesivamente hasta 6 saltos. Si un docente inscribe a 7 alumnos, le llegarán en distintas fechas 7 historias comenzadas para ser continuadas.

¿Quiénes pueden participar?

Cualquier docente que tenga alumnos/as desde 1º de E. Primaria hasta 6º, de cualquier parte del mundo, siempre que la aportación sea en castellano. El docente tendrá que presentar a un grupo desde un mínimo de 5 hasta un máximo de 10 participantes, rellenando este formulario.

Nota: esto no implica que no participe el resto de la clase. El texto encomendado lo puede desarrollar por parejas, si lo desea.

Las inscripciones se formalizarán por estricto orden de llegada, reservándose un 25% de las posibles a países de Iberoamérica, en el caso de que haya solicitudes suficientes, para potenciar que las historias “crucen el charco”.

Si se alcanzasen las suficientes inscripciones para completar 1001 historias, se dará un aviso y los siguientes solicitantes pasarán a la reserva por si hubiese algún docente o alumno/a que abandonara el proyecto.

Compromiso

El docente que se inscriba, se COMPROMETE a devolver cada tarea encomendada en un PLAZO MÁXIMO DE DIEZ DÍAS.

¿Qué tiene que hacer el docente?

- Proporcionar a sus pupilos las historias comenzadas que le irán llegando paulatinamente para cada uno de los alumnos/as inscritos.

- Explicar a cada participante, detalladamente, la tarea que ha de hacer y las normas.

- Orientar al alumnado en la realización de las tareas, si lo requiere.

- Devolver al coordinador del proyecto cada una de las tareas realizadas (texto mecanografiado, foto del dibujo y alternativas de continuación, si procediese) en el plazo máximo de diez días desde su recepción, para no romper la cadena.

- Preparar con el alumnado una dramatización de la primera historia en que hayan llegado al final (último bloque), grabarla y subirla a algún servicio de Internet para poder compartirlo en un blog (YouTube, Vimeo…). Podrá ser la representación de la historia completa o parte de ella.

- Publicar en su blog la primera historia que complete su aula además del vídeo de la dramatización.

- En caso de enfermedad o demora por cualquier circunstancia, avisará de esta eventualidad al coordinador para tomar una decisión.

Tarea que realizará cada alumno

- Se le hará llegar un texto ya iniciado, que puede tener desde 1 hasta 6 bloques.

- Leerá el texto y el hilo que se le propone que desarrolle, empleando para ello un mínimo de 60 palabras y máximo de 90 (importantísimo cumplir esta condición).

- Si el alumno/a tiene posibilidades de mecanografiar el texto mediante ordenador, mucho mejor. En caso contrario, lo hará el docente.

- Propondrá 2, 3 ó 4 opciones de continuación de la historia, según le indique el coordinador de este proyecto, salvo que sea el bloque final.

- Dibujará la escena de la historia que ha desarrollado en un folio.

Contenido de los bloques de cada historia

Bloque 0: Presentación de la historia.

Bloque 1: Describir el lugar donde se desarrolla.

Bloque 2: Narrar una situación sorprendente.

Bloque 3: Describir a 2 nuevos personajes que intervienen.

Bloque 4: Exponer un problema que surge en la historia.

Bloque 5: Narrar de forma dialogada (usando guiones) cómo sugieren una solución.

Bloque 6: Redactar el desenlace final de la historia.

Publicación del material generado

Conforme se vayan completando bloques, se irán subiendo al blog del proyecto. Se incluirá la imagen que dibujó el alumno/a y el texto redactado. Además, en el caso de que el bloque no sea fin de historia, se pondrán las posibles alternativas de continuación (propuestas por el participante) para que, a través de enlaces, el lector pueda recorrer las 1001 historias redactadas, tomando decisiones. Algunos finales de historia incluirán los vídeos grabados en cada una de las aulas.

El blog será un instrumento de lectura electrónica para niños/as y creado por niños/as.

¿Llegaremos a esa cifra? Ilusiones no nos faltan. ¿Te animas?

La vida es una carrera de fondo: sin prisas, pero sin pausas.

EDUCARED SE HACE ECO DEL PROYECTO NUESTROS PUEBLOS

"Nuestros pueblos" en el Portal educativo "EDUCARED"

 El viernes pasado, día 31 de enero, Educared de Fundación Telefónica publicó en su portal un artículo haciendo referencia al proyecto colaborativo en el que estamos aprendiendo sobre nuestros pueblos desde diferentes centros de España. Como impulsor de este proyecto es un honor, que compartimos con todos los docentes participantes en el mismo, el que Educared haya hecho referencia y difusión a esta práctica educativa en la que tenemos puestas muchísimas ilusiones.

Puedes ver el artículo completo si lo deseas. Os esperamos en Google Sites Nuestros Pueblos.

PROYECTO NUESTROS PUEBLOS. ESCRIBIMOS.

Open publication - Free publishing - More proyecto

Puedes ver las demás redacciones de los pueblos participantes en el siguiente sitio:

NUESTROS PUEBLOS (En Google Sites)

PROPUESTA DIDÁCTICA: PROYECTO COLABORATIVO "NUESTROS PUEBLOS"

Abrucena, "nuestro pueblo", visto desde la A-92

Dirigido a centros educativos y, más concretamente, al profesorado que imparte clases en el Primer Ciclo de Educación Primaria o hasta el curso 3º de dicha etapa, hago la siguiente propuesta.

Objetivos:

- Trabajar con el alumnado el estudio de su localidad enfocado en distintos ámbitos: la cultura, la tradición y costumbres, formas de vida, edificios y monumentos, etc.

- Implicar a las familias en la investigación que realice el alumnado con respecto a su localidad para que colabore con sus hijos/as en la búsqueda de información o sugiera ideas.

- Elaborar informes sobre los conocimientos o investigaciones realizadas, presentándolos bajo distintas formas de expresión: oral, escrita, dibujos, elementos multimedia, etc.

Metodología:

- Fase de diseño del proyecto

Aquellos docentes que deseen participar con su alumnado, nos pondremos en contacto a través del correo o redes sociales (FaceBook, Twitter…) y, partiendo de esta básica propuesta, planificaremos las actividades que el alumnado va a realizar así como la distribución temporal de las mismas. Utilizaremos como soporte un documento compartido en Google Docs en el que se aportarán las ideas que consideremos oportunas para la puesta en marcha del proyecto.

- Fase de puesta en práctica

Una vez que ya hayamos unificado las líneas de actuación, se comenzarán a realizar las actividades propuestas con un permanente contacto entre en el profesorado participante para ir solventando las dudas o sugerencias que vayan surgiendo sobre la marcha.

- Fase de visualización de los resultados

Asimismo, conforme se vayan realizando las actividades o tareas propuestas, en los respectivos blogs de aula o del profesorado, se irán publicando artículos con los resultados obtenidos en sus diferentes formas de expresión utilizando las herramientas que se consideren más apropiadas (alojamiento de vídeos, podcast, presentaciones, documentos, etc.). Se planificará previamente en qué fechas se dará salida a las publicaciones para que se realicen de forma sincronizada por todos los participantes.

Evaluación:

Durante el desarrollo del proyecto iremos evaluándolo los docentes en su planificación y tomando las decisiones más adecuadas de forma consensuada.

A su vez, una vez realizadas las tareas propuestas, haremos una valoración significativa sobre el grado de consecución de los objetivos propuestos.

¿Herramientas para evaluar el proyecto? Las que se nos ocurran a quienes tomemos parte en él.

Puede ser un proyecto bastante interesante ¿Quién se anima a participar?

P.D. Ante las numerosas peticiones, AMPLIAMOS la participación hasta 4º de Primaria y lo hacemos de forma definitiva o se nos va de las manos.