Juego "El euro y medio"

Os presento este reto con el que pasaréis ratos divertidos junto a los vuestros. Yo lo conocí cuando era niño. En aquel tiempo se hacía con pesetas. Cuando logréis hacer el reto, practicando mucho, se lo mostráis a alguien como lo he hecho yo pero un poquito más rápido. No he conocido a nadie que logre hacerlo en el primer día, a pesar de mostrarle varias veces cómo se hace.

Truco: si os fijáis, en las dos veces que lo muestro lo hago de forma diferente. La primera empiezo moviendo hacia la derecha y la segunda lo hago hacia la izquierda. Esto lía mucho a quien está observando. ¿A que os vais a divertir?

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LAS TARJETITAS AMPLIADO (Truco matemático)

Las tres hileras (juego de estrategia)

LAS TARJETITAS (Truco matemático)

Marionetas en la clase (#pedagotécnica 23)

Las marionetas nos visitan en el aula y resulta que son espías

Tengo unos amigos que son unos artistas. Algunos de ellos son maestros o maestras jubilados, o que no han ejercido esta preciosa profesión, pero que tienen pasión por la educación y por los niños pequeños de 6 años. 

Un día les propuse que viniesen a mi clase a visitarnos, disfrutaran de ver cómo se imparten las clases actualmente y nos deleitaran con alguna de sus actuaciones. Lo prepararon en un fin de semana, les conté cómo tengo motivado al alumnado, con el rol de espías, y aquí está el resultado de estas marionetas simpáticas qué hicieron que los pequeños disfrutaran.

Y como nos gusta compartir, invitamos a la clase de segundo para que asistiera al espectáculo. Lo que me temo es que el resto de docentes del centro, cuando vea la actuación, me va a poner en el compromiso de tener que llamar de nuevo a los amigos. Pero seguro que están dispuestos a ofrecerse sea como sea. Quiero daros las gracias, Agustín, Carmen, Ana, Charo y Mario, por hacer felices a los niños durante casi una hora. 

Pido disculpas por la demora en la publicación de este artículo debido a la cantidad de material que tengo. Es tan impresionante, que llevo tal retraso. 

Esta es la #pedagotécnica 23 qué consiste en motivar al alumnado con espectáculos teatrales, guiñoles, marionetas... que fomentan el gusto por la expresión oral y artística.

¡Y TENDREMOS MÁS! ¡GRACIAS, AMIG@S!

SUMON: JUEGO DIVERTIDÍSIMO PARA CÁLCULO MENTAL

Si el cálculo mental no es tu fuerte, con Sumon lo va a ser de ahora en adelante. Se trata de un juego en el que partimos de un tablero con múltiples fichas numeradas desde 1 hasta 9. En la zona derecha aparecerá un número que debemos lograr sumando las fichas que pulsemos, sin pasarnos.

Cuantas más fichas pulsemos para lograr la suma total, más puntuación obtendremos. Si nos arrepentimos de una ficha seleccionada, basta con volver a pulsarla. Para captar aún más nuestra atención, hay un límite de tiempo para el cálculo. Si logramos limpiar de fichas el panel, pasamos al nivel siguiente.

El color, la música y el "estrés" por el tiempo, ingredientes fundamentales para que el juego resulte realmente atractivo.

Probado dos veces, logré en la segunda 2.520 puntos. No solo basta con el cálculo en sí. La estrategia, además, es un elemento importante.

¿A QUÉ ESPERÁIS PARA PROBARLO?

Jugando con matemáTICas (para Primaria)

Pincha sobre la imágen y podrás disfrutar con las mátemáticas, aprendiendo mientras juegas. 

- Números y operaciones

- Formas y orientación en el espacio

- Tratamiento de la información

- Resolución de problemas y retos

- Medida

¿Quién dijo que las matemáticas eran aburridas?

INICIÁNDONOS EN LA REDACCIÓN, UNA TAREA COMPLEJA

Redactar requiere reflexionar para plasmar ideas

Seguimos aprendiendo sobre nuestra localidad, inmersos en el Proyecto Nuestros pueblos. Tras la primera tarea, en la que disfrutamos dibujando y viendo los trabajos realizados por el resto de centros participantes, es hora de expresarnos mediante otra forma distinta: la escritura.

Redactar un texto es todo un reto que desarrolla la competencia lingüística. La redacción es una tarea compleja que requiere unas habilidades previas para su realización. En efecto, hay que seguir una serie de pasos entre los que cabe destacar:

- Hacer un guión, mental o escrito, de los temas o aspectos a tratar en el texto.

- Secuenciar las distintas informaciones temporalmente o por grado de importancia, según el tema tratado.

- Escribir el texto organizándolo en frases y oraciones agrupadas en párrafos según se traten informaciones referidas a un mismo tema.

- Añadir anécdotas que enriquezcan y motiven a leer el texto.

- Cuidar la ortografía usando mayúsculas cuando proceda, tildes, comas en listados de palabras, etc.

- Enriquecer el texto mediante el uso de adjetivos en las descripciones.

- Revisar el texto para evitar excesivas repeticiones de palabras, utilizando sinónimos.

- Cuidar la caligrafía para facilitar que el texto sea legible.

- Respetar los márgenes y la limpieza, en la escritura, para que la producción tenga estética visual.

- Pasar a limpio la redacción en el caso de que sea necesario.

- Decorar la redacción con un dibujo.

¿Nos cansamos y no surgen ideas? Continuaremos en otro momento.

Concretando en la tarea desarrollada en el aula, fiel a mi compromiso de ir narrando qué dificultades y logros tenemos en este proyecto, puedo contaros lo siguiente:

Para el alumnado de primer curso de primaria, redactar es algo muy difícil. ¿Cómo lo hemos hecho? Las producciones se realizaron en diferentes momentos con una máxima duración de 15 minutos. Si incrementamos el tiempo es bastante difícil concentrarse en lo que se está haciendo.

Les propuse que pensaran en cosas que consideraran muy importantes de Abrucena. Surgieron ideas como la plaza, la escuela, el ayuntamiento, la sierra, etc. A continuación escribieron algunas frases sobre cada idea, agrupándolas en párrafos. Todo lo escrito se hacía a modo borrador en un folio en blanco. De los 6 alumnos del aula, 3 lograron con facilidad el redactar el texto. El resto necesitó algo de ayuda, en el sentido de hacerles dirigida la redacción. ¿Qué puedes decir de la sierra? ¿Qué animales son bastante comunes en Abrucena y qué beneficios dan a las personas?

Para evitar que las redacciones fuesen iguales, al tener pocos alumnos/as, procuré que no coincidiesen al mismo tiempo realizando esta tarea, para evitar que alguno copiase de otro. De esta forma se consiguieron producciones propias. Comprendo que un docente con 25 alumnos/as en su aula tenga que recurrir, en más de un caso, a que el alumno/a termine esta tarea en casa. Se corre el riesgo de que sean los padres/madres quienes realicen la redacción. Una cosa es ayudar y otra, hacerle las tareas a los hijos/as.

Finalizamos la tarea decorando la redacción con un dibujo

La tarea se dio por finalizada tras pasar a limpio los textos y decorarlos con un dibujo relacionado con alguno de los temas tratados en la redacción.

Aspectos a mejorar pueden ser, sobre todo, el respetar los márgenes en la presentación final del escrito. Aún son muy pequeños y están iniciándose, pero seguro que muy pronto mejorarán este aspecto.

Mi grado de satisfacción es bastante alto por las redacciones obtenidas al final. Han aprendido mientras escribían, descubriendo la fauna y flora del pueblo, el nombre del alcalde, etc. Un pasito más en el aprendizaje significativo que llevamos a cabo en este proyecto.

El próximo martes, 1 de febrero, a las 18:00 en sus pantallas y la recopilación de redacciones de todos los centros participantes por aquí.

10 COSAS SOBRE MÍ (Tarea a realizar con las familias)

Esta es la tarea que hemos comenzado y que realizarán los alumnos y alumnas del primer curso en colaboración con sus familias. Cada uno ha pensado en 10 cosas o temas que son de su interés, las ha redactado y ahora viene la colaboración familiar haciendo 10 fotografías que ilustrarán sus aficiones, sentimientos, costumbres, etc.

De momento estamos en los comienzos. ¿Qué resultados obtendremos? Poco a poco los iremos publicando.

¡MENUDO SUSTO!

¿Cómo se hizo....UTILIZAMOS EL ORDENADOR PARA DIBUJAR?

En el post del otro día, Utilizamos el ordenador para dibujar, os dijimos que ya contaríamos cómo realizamos nuestros dibujos aplicando el PLAN B.

El maestro se trajo su portátil. Como no disponemos de internet, en su navegador había abiertas varias pestañas con la página http://www.myoats.com/ que permite realizar dibujos con simetría radial. La peculiaridad de esta página está en que una vez abierta, se puede trabajar offline. Lo único que no nos permite es almacenar el resultado. Pero se puede dibujar, cambiar colores, aplicar efectos.... Incluso borrar todo y comenzar de nuevo.

Tras una breve explicación individual al alumnado del funcionamiento, una pequeña prueba y.... ¡a dibujar en serio para mostrar nuestros resultados en el blog. Una captura de pantalla, almacenar y montar en un servicio de presentaciones, el maestro en su casa.

Qué rapidez para manejarse en una página desconocida (http://www.myoats.com/) que además es en inglés. Una prueba para borrar el dibujo del anterior, dibujar un poco, cambiar color de línea y de fondo y a hacer el dibujo que subiremos al blog.

¡Me han dejado alucinado!

UTILIZAMOS EL ORDENADOR PARA DIBUJAR

No tenemos ordenador en nuestro aula, de momento. De internet, ¡para qué hablar! ¿Y nos resignamos a que los nativos digitales no demuestren sus habilidades con los ordenadores? Es lo que @jlcastilloch y muchos otros denominamos PLAN B.

¿Os gustaron sus dibujos? Y todo en cuestión de 5 minutos por alumno/a. Como en los estrenos de cine, dejamos el "Cómo se hizo..." y explicaciones del PLAN B para un próximo post.

CONSEJOS PARA ESTUDIAR (De toda la clase)

(Imagen de "marcp_dmoz")

Hemos hecho una pequeña asamblea en la que damos consejos de cómo nuestro estudio en casa puede ser más productivo. Os mostramos las principales ideas aportadas por los alumnos y alumnas de la clase:

- Usa el diccionario si hay una palabra rara y emplea un sinónimo más fácil de recordar.

- No estés tumbado; es mejor que te sientes cómodo en una silla.

- No estudies con la televisión encendida.

- Graba lo que tienes que estudiar y así lo puedes escuchar varias veces.

- Ve escribiendo lo más importante de lo que vas leyendo.

- Haz un resumen de lo que tienes que estudiar.

- Estudia donde no haya nadie para que no te moleste.

- No escuches música mientras estás estudiando.

- Estudia cuando estés concentrado y no pensando en los juegos.

- Procura estar en un sitio en el que no haya muchas cosas llamativas que puedan distraerte, como mirando por la ventana.

- Estudia por la tarde, cuando no tengas sueño y no lo dejes para la noche o tener que madrugar.

- Conforme vamos dando el tema en clase, ve estudiando cada día un poco y el día antes del examen no tienes que estar estudiando tres horas sino sólo repasar.

IN ENGLISH (XI) ANIMALS (Por toda la clase)

El otro día estuvimos en clase de inglés e imaginamos, si nos reencarnásemos en otra vida, qué animal nos gustaría ser. Al volver a nuestro aula contamos la anécdota a nuestro maestro y nos propuso que dijésemos los animales, pero en inglés. Aquí tenéis el listado de reencarnaciones en animales:

Bernardo       Dog           (perro)

Lidia             Canary       (canario)

Ana Mª          Dog           (perro)

Andrea          Hourse       (caballo)

Fátima           Dog           (perro)

Paz                Dolphin      (delfín)

Susana           Buterfly     (mariposa)

Francisco E.   Parrot        (loro)

Mª Mercedes  Swallow    (golondrina)

Urbano          Eagle         (águila)

Mª Luisa        Sparrow     (gorrión)

Mª del Mar    Cat            (gato)

Lucía             Bird           (pájaro)

Jesús             Tagle         (águila)

David            Lion           (león)

Estela            Hourse       (caballo)

Francisco S.   Dog           (perro)

Álvaro           Eagle         (águila)

¿Quién se aprende más animales en inglés? Entra en esta página y pincha abajo en START (Comenzar).

EL DEBATE: ¿CAZA SÍ O NO? (Por toda la clase)

Vivimos en una zona de montaña, a los pies de Sierra Nevada. La cantidad de fauna que habita en estos parajes es abundante y variada. Son numerosos los aficionados a la caza que practican este deporte. Pero, ¿estamos a favor o en contra de la caza? El debate está servido.

Para hacer esta actividad de clase primero sorteamos la figura del moderador y declaramos si, en general, estábamos a favor o en contra de ella. Un total de 8 estaban a favor y 8 en contra.

Para dar más valor a la actividad sorteamos qué postura tendrían que defender en el debate. Tras el sorteo, a 7 les correspondió que tendrían que defender lo que realmente pensaban y 11 todo lo contrario. Antes de comenzar, dimos unos días para que cada cual pensase dos o tres motivos para defender la postura correspondiente.


(La moderadora hace la presentación del debate)


(Comienza el debate)


(Más argumentos en el debate)


(Cruce de opiniones sobre la caza)


(Últimas intervenciones)


(Evaluando el debate: aspectos que nos han gustado)


(Evaluando el debate: en qué podemos mejorar)

Me ha gustado el comportamiento del alumnado ante esta actividad, la cual han preparado con ilusión, respetando las opiniones de los demás y sabiendo discutir de un modo ordenado, argumentando. Aunque puede ser mejorable, es un paso más hacia el respeto hacia las distintas opiniones que tengan sobre cualquier tema, las personas con quienes convivimos.

EL OSO PERDIDO (Por Bernardo)

Había una vez un oso pequeño que se perdió. El oso, al ver que se había perdido, empezó a llorar. Pero el oso, al ver que llorar no solucionaba las cosas, empezó a andar. El oso llamaba a sus padres pero sus padres no le contestaron. Después de un rato, el tiempo empezó a cambiarse y a llover. Fue corriendo a refugiarse.

Después de parar de llover, el oso siguió andando cansado, hambriento y con mucha sed. Llegó a un río, bebió agua y le costó mucho coger los peces. Cuando se hizo de noche el oso fue a acostarse.

Cuando despertó oyó algo. Fue corriendo a ver quién era. Era una osa. Se la encontró y le dijo:

- ¿Qué te pasa? – le preguntó el oso.

La osa respondió llorando:

- ¡Me he perdido!

El oso le dijo que fuera con él a buscar a sus padres. La osa le dijo que sí. Cuando el oso y la osa se hicieron grandes y encontraron a sus padres se casaron. Se fueron a la cueva de los padres del oso pero no cabían y se fueron a hibernar. Después el oso y la osa se fueron.

El hermano menor y los padres del oso se quedaron muy tristes. Pasado un tiempo el oso y la osa volvieron con un osillo. El hermano menor del oso avisó a sus padres de que habían vuelto. Desde entonces vivieron felices.

LA CRÓNICA DEPORTIVA (XI): CARRERAS EN ABLA (Por Urbano)

(Tomamos un buen desayuno antes de las carreras)

El sábado fuimos a Abla a hacer una carrera. Allí nos han dado el desayuno que era un vaso de chocolate acompañado de fruta y unos bocadillos de jamón. Después un hombre nos dio una charla de la salud.

(Nos dieron una charla sobre alimentación y salud)

Al salir nos dieron un número, una camiseta y una botella de agua. Luego fuimos a la carrera, todos con las camisetas iguales. Hacía sol y mucho calor. La carrera me pareció muy larga y me cansé mucho.

(Muchísimos niños y niñas participaron)

Había muchos niños y niñas. Había monitores por todos los lados para que los niños no hicieran trampas. La carrera era en Las Huertas de Abla. Se realizaron cuatro carreras: primero las niñas de 5º y 6º de Primaria, luego los niños de 5º y 6º de Primaria, después las niñas de 1º y 2º de ESO y por último los niños de 1º y 2º de ESO.

(Veníamos de diferentes localidades de la comarca)

(Ahí estoy yo en pleno esfuerzo)

Para los tres primeros hubo medallas: para el primero de oro, para el segundo de plata y para el tercero de bronce. De nuestro colegio ganaron dos medallas de plata Melina y Virginia.

(Medalla de plata de Primaria para Melina)

(Medalla de plata de ESO para Virginia)

LO IMPORTANTE ES CORRER Y HACER EJERCICIO.

IN ENGLISH (III): DIALOGUE (By Lidia and Paz)

P: Hello!
L: Hello!

P: What’s your name?
L: My name is Lidia.

P: How old are you?
L: I’m ten years old.

P: Where do you live?
L: I live in Abrucena.

P: What’s your favourite colour?
L: My favourite colours are red and pink.

P: What is your telephone number?
L: My telephone number is nine, five, o, one, two, four, three, six, seven.

P: Good-bye.
L: Bye.